在过去的MOP，经常重复发起的话题，比如“抵制日货”、“中国教育体制”……都被称为月经贴。高中数学中某些知识点的争议比“月经贴”好不到哪去，每次都要花老多的时间和老大的力气去解释，《简易逻辑》是这样的一章，“命题的否定与否命题”是其中最令人头痛的。

102班刚巧就复习这个内容。做作业的时候有个孩子问我：“命题‘能被3整除的自然数能被6整除’，书上的解释是省略了全称量词，那没有量词还能叫做全称命题吗？”

我无语，我说你这不属于“数学”问题，可以去请教语文老师补课。吃晚饭前，我想起在那个经典的煽动民族仇恨的杜撰中，租界公园门口有一块小木牌上面写着“华人与狗不得入内”。也没有全称量词，不过这里的“华人”指的是具体某几个人，还是所有的中国人呢？

后来我问他明白了没，他点头称是，我刚转背又调转回去，想起了另外一句名言“People Are Born Equal.”

另外一个普遍误会是“在命题否定中，把存在量词改成全称量词，是对条件的否定。”我举了十几条数学习题做例子，还是效果不大。正无奈时，想到了普希金的一首诗：

天空有多少星光，
城里有多少姑娘。
但人间只有一个你，
天上只有一轮月亮。（陈之藩 译）

“爱”的否定是“不爱”而非“博爱”，“有”的否定是“没有”而非“所有”；“博爱”之于“爱”，“所有”之于“有”正是全称量词之于存在量词的关系。开个玩笑，“有个男孩子，爱上那姑娘。”，否定是“所有男孩子，不爱那姑娘。”，否命题是“没有男孩子，不爱那姑娘。”以此来类比之吧。

我之前在blog中提过，《简易（单）逻辑》其实是很不简单的，任何人稍不留神都会犯错。我国的初等教育中，对逻辑教学偏偏又最不重视，内容要到高二才学，高考中也就考点点。尤其在高中的孩子已经形成了思维定势后，再来教授逻辑，学习就自然会与思维定势发生摩擦。逻辑应该从小学起，现在“开场”太晚了。

今天中午蒋老师给我打电话，说看病的事。她有个同事，经人介绍去看一位中医，开了好几副药就是治不好，又去找介绍人想办法。介绍人亲自打了个电话，中医正儿八经的重新开了副方子，结果药到病除。蒋老师问我，要不我们也去这位中医那看看？

我觉得相当的吊诡。

稍作分析。如果这位医生本就无能，治好治坏完全随机，我们自然不应当去他那看病；如果他的确有能耐，但是没有人打招呼，他就故意不把病人治好，吊着人家的病情来赚钱，我们更不应当去他那看病！这种可能无医术，绝对没道德的王八蛋至今还能行医下去，难道不是整个中国社会盲从情感，无视逻辑的恶果吗？

卫生部发言人上午就肖传国在深圳开设医院一事表示，深圳卫生部门已约见肖传国，告知其未经批准不得擅自开展“肖氏反射弧手术”。该发言人表示，肖氏反射弧手术安全性的循证医学证据尚不足，是否适用于临床应用还要论证。
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这么大的国家这么多的人，出现一个肖传国一点也不奇怪，然而奇怪的是在那么学者举事实、摆数据、讲道理指出肖违法行医之后，还有相当多的人支持肖的行为，其中甚至包括了一个特区电视台！重视对逻辑的认知和运用，是关系到国计民生的大事！