在假期里面，一面编写《同升质量》这本书，一面通过诸多老师提供的材料来学习，感觉对班主任工作有了新的收获。于是，这个学期我又接回了理2班的班主任工作。虽说现在班级的情况很不明朗，两极分化比较严重。不过，我开始认为一个不能化腐朽为神奇的班主任不是优秀的班主任。从废墟里开出花来——抱歉套用胡兰成的情话——绝对是有趣的尝试。

今天是报道的日子，很多学生早早的来了，眼神里透着期待、怀疑……我决定第一天嘛，教育应该从鼓舞自信开启。

我琢磨了一个课件，晚上就着课件的内容讲了两个小时。

慢、静、乐、拼——谈高三
理二入学教育

收获：不光收获成绩，还有健全人格，独立思想。

慢：一个年迈的老人在和孙子在玩，老人把一角的硬币放在水上，奇怪的是硬币居然浮在水面上没有沉下去。孙子也学着老人的做法放了一个在水面上，可是硬币很快就沉下去了。再放一个，还是沉下去。孩子有些沉不住气了，老人说，你太急了，慢一点，再慢一点！（网络小说）
慢：慢与快是相生的。
慢：节选自《西洋经济学史》——台湾清华大学赖建诚教授

這是機械老舊後不可避免的結果，練習時有三分之一時間，用在拆解糾結的打擊桿。應對之道，就是不要照練習本上所教的，十個手指全放在鍵盤上同時打字。如果只用左右手的各三個手指（也就是說，只剩下6個指頭有功能），就可減少許多麻煩。我不是手腳靈巧型的人，練習久了之後，覺得用4指神功打得最快。

慢：“二指禅”，定比十指如飞慢吗？
慢：行走的风景

我太注重结果，因而忽视了路途中的风景。——谌洁，2007.4.20
还要继续，亦要马上作个停留，打点过往和将来。——邱翔，2007.5.15

静：高分如期至，静心自得之
静：外在——信息斋戒
静：内在——心手并用，口脑兼施

“耶！今天考试，我有人卷合一的感觉。”

静：莫问收获，只问耕耘！

乐：乐观

我是任何人都无法战胜的，我是任何言语都不可击倒的，我才是这个世界最有实力的人。

乐：乐学——知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
乐：乐趣

多次考试让我发现了自己的不足，如知识掌握不牢固等，越不好我就越有兴趣，越有信心学好，绝对不可以让它阻碍了我继续前行的步伐！

慢，学习目的——静，学习方法——乐，学习态度
那么，学习过程需要——拼！

拼：2008年8月8日，圣火是怎样点燃的？

此刻中国人全都是李宁。这一念不是象征，而是实情：
我非要到达那里，非要做成这件事，尤其是，非要让全世界停下来当面看我做成这件事，像中国人常说的那样：
“拼了！”

拼：爱拼才会赢！
拼：2000年本校高三只有34个人，最高分……最低分……

2001年高考，本科上线率100%，重点本科上线率73%，文科平均成绩571分、理科平均成绩581分，列湖南省生均成绩第一名。（附，25个重本录取）

拼：现在，我们遗失了什么？
拼：我们需要记住什么？——拼了！

天生我才必有用，下一句是什么？

不拘一格降人才！

各位中有通才、全才、怪才、奇才，还有人现在不幸还是那个才，然而——
利用好自己的“才”，不拘一格的“学”，用心感悟高三生活，无谓高考胜败，只求人生圆满。

今天是高三的最后一天，
也是我十六岁的最后一天。
明天征程终于起步，挑战即将开始，成功指日可待。
“十七岁”是一个青春的年龄，收获的年龄，
是真正走向生命精髓的起点。
“理性”将成为引领我前进的火炬，
真的猛士，何惧未来的风雪！
“睿智”将成为未来的辟邪宝剑，破荆棘，斩妖孽，
造福于天下，扫浊于人间。
“穷则独善其身，达则兼济天下”，必将成为我永存的理念，
推广我的道义，成道之宽广，道之无垠。
——邓慧琦 ，2007.6.6

开始没几个人听，还有人在讥笑。直到“行走的风景”，注意力开始集中；到“乐观”有了笑声；到“点火”有了点头；到“拼了”有了掌声；到“圆满”有了沉思。期间，一个已转学很久的孩子敲门，说“我本来是来玩的，已经在门外面听了好久，我想进来听，可以么？”她也是本届的学生，我招了招手，有男生给她让座。

两个小时，没一人去喝水，没一人去上厕所，他们知道我都是允许的。

下午，我对一个成绩很好的女孩子说“做好准备，北大清华！”她撇撇嘴，说“我不可能咯……”刚才，我瞅见她眼睛里面的“凶光”闪现，哇，好怕怕～